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发布日期:2026-01-05 19:19:10 浏览次数:

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  钱钟书在《管锥编》中曾指出:“兴之义最难定”,这表明“兴”的语义比较复杂。《说文》云:“兴,起也。”由此可知,就原初义看,“兴”应该为起、起来,又为产生、生成。《易·归妹》云:“天地不交而万物不兴。”高亨注云:“兴,犹生也。”《史记·乐书》云:“凡奸声感人而逆气应之,逆气成象而淫乐兴焉。”张守节正义云:“兴,生也。”由此种意义,引入中国诗学,“兴”即为兴起、感发。《文心雕龙·比兴》云:“兴者,起也。”在刘勰看来,“兴”的作用也就是激起、引发、感动。因此,在中国诗学,“兴”又每每被称为“起兴”“感兴”。也就是说,“兴”是起情,即感发情感,是审美创作的动机的生成与感发。孔颖达说:“兴,起也,起发己心,诗文诸草木鸟兽以见意者,皆兴辞也。”朱熹说:“兴,起也,引物以起吾意。”宋代胡寅《斐然集·致李叔易书》引李仲蒙语云:“触物以起情,谓之兴。”应该说,在艺术活动中,所谓“兴”,就是触物起情,即审美者由当下、此在所见所视,感发情致的一种审美构成态势。

  关于“兴”的由来,任教于威斯康辛大学的周策纵教授在《古巫医与六诗考——中国浪漫文学探源》一书中以专章考论,认为殷商甲骨文中的“兴”都是祭仪名称,与先民祈求或欢庆生产丰饶的宗教活动有关。他认为甲骨文“兴”字像四只手拿着一个盘子。由此,他认为“兴”所指代的祭仪,可能是一种歌乐舞合一的活动,或持盘而舞,或围绕盛物的承盘而乐舞,或是敲着盘而歌舞。这样,最初,“兴”。所表征的就是陈器物而歌舞,而歌舞者嘴里所吟诵的颂赞祝诔之词当然会从这些实物说起,这也就是后来“兴”意指诗歌创作“即物起兴”“触物起情”的一种渊源。

  “触物起情”,或谓“兴”,就是当下、此在所见所观之事之物以其形态、色彩、声音(自然之声而非文字的读音)、气味等等,启动诗人的情感。所谓“触物起情”之“触”就是指当下、此在的感发触动;“物”即是当下、此在所见所观之事之物。《礼记·乐记》早说过:“凡音之起,由人心生也;人心之动,物使之然也。”又说:“乐者,音之所由生也,其本在人心之感于物也。”这就是说,艺术活动的生成与兴发,都是心物的交感、互动。外物激发创作者的心灵,生发情感、思绪,这些情感、思绪与当下、此在所见所观之事之物缘发构成,显现出来,遂表征为艺术作品。自然物与人的情感,特别是与人的审美情感,存在对应关系。当下、此在中,某种类型的物、某种类型的景观,激发与之相对应的某种情感。《文心雕龙·物色》说:“是以献岁发春,悦豫之情畅;滔滔孟夏,郁陶之心凝;天高气清,阴沉之志远;霰雪无垠,矜肃之虑深。岁有其物,物有其容;情以物迁,辞以情发。”陆机《文赋》说:“悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春。”人的心理、行为与他周围的自然环境密切相关。声音、光线、颜色、温度、气味的变化,对人的情绪行为具有直接影响。“兴会”之域的构成则是创作者无意遭遇有激发力的外物,启动自己的诗情,自明并显现外化,从而表征为诗作。杜甫《和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄》诗有“东阁观梅动诗兴”之句,其《题郑县亭子》诗有“户牖凭高发兴新”之句,“观梅”“远望”,而“动兴”“发兴”,触动写诗的情思。“兴”的生成、诗作的创作与此在、当下自然景物的激发、感发分不开。宋人葛立方《韵语阳秋》说:“自古工诗者未尝无兴也,观物有感焉,则有兴。”清人袁守定《占毕丛谈》说:“作文必有一段兴致,触景感物,适然相遭,遂造妙境。”这都可以看作是对“兴”与“兴会”之域构成艺术妙境的理论概括。

  《文心雕龙·比兴》篇云:“比者,附也”“附理者切类以指事”“附理故比例以生”。比以附为训,即云“附会”。《文心雕龙》有“附辞会义”之言,指描写事物的形象时把作者主体的情感或客体的情理附会上去,故有切合事类的情理,指陈事物的意义。在这点上明喻固然是显,暗喻也并非不明。比的表德表意总是表现被比者的性质特点,所以说比显,因为作者用比时要做到“写物以附意,扬言以切事”,通过比,影写物象,附会意义,发挥语言切中事理的功能,如托闺帷以明君国,叹移盘而寓兴亡。比类无论何等复杂,都有其确定性,都会给人提供指实的可能。从这个意义上说,比也是显的。这一切对要求曲折深微的感兴、兴寄、兴会来说,都是直率的。《比兴》所举《诗经》的“金锡”“圭璋”“螟蛉”“蜩螗”诸例,“凡斯切象皆比义也”。其中显暗不同,大小深浅有异,但都可以指实。诸例既附会其意义,也切合其事理,但却没有隐的因素:既非寄兴无端,比义也是明确的。至于幽隐的兴的艺术特性,我们可以从《文心雕龙》有关的论述得到较充分的说明。它不是由暗喻形成的藏而不露,而是艺术上的含蓄蕴藉,所谓“隐义以藏用”,乃至“义生文外”“文外重旨”。总而言之,必须求意求义于言象之外。因此兴之所发,兴会淋漓而重在言外、象外乃至意境之外。诗人兴感,创造出深微要眇的意象,且由意象衍引出意象之外的第二重、第三重意象,乃至无尽。这是兴的艺术任务和手法。而所引发的第二重及以外的意象,自然需要通过读者的联想和想象,各随其生活经验的深浅、学问修养的醇漓以及性格个性的差异去把捉之。诗人经过一番淋漓尽致的兴会之后,创造意象,给出意象的空间和时间,容许读者根据意象去联想去想象,进行再创造,故兴隐。刘永济《〈文心雕龙〉校释》云:“有意者比附分明,固显;无心者无端流露,故隐。”刘氏以有意无意分辨比兴,这说明有意者比类切理,进行艺术的分析;无意者则兴寄无端,兴会淋漓,乃至作者自己也不甚了了,全凭直觉去把握,悟出宇宙人生的某种意义。李曰刚《文心雕龙斠诠》:“(兴体)曲比妙喻,以托讽者也”。“曲比妙喻”,正是兴体的回环周惬,精妙绝伦的艺术特点。不曲则其比不深,不妙则其喻不感人。诗的感兴,只有进入曲比妙喻始可得意境的深微要眇。见仁见智,充类以尽,皆在乎兴。

  每个周末,我不去私立中学的辅导课,在鱼摊上生物课。我顾起鱼摊的蛤、蚵、鱼,摊位上的鱼我只认得白鲳、肉鱼、吴郭鱼。我问爸,爸叫我问阿公。阿公拿起冷冻与现流的白鲳,教我看背上的蓝色与鳞片上的微微虹光分辨鲜度,教我从鱼鳍鱼尾分辨不同品种的白鲳:鱼鳍长且鱼尾如剪刀的,是正鲳;体色偏灰、鱼鳍短的是暗鲳;鱼鳍、鱼尾短短,鳍边形状如流苏是斗鲳。他问我哪种好吃,我说正鲳,暗鲳与斗鲳偏软。阿公称赞嘴刁的我,又拿起白口与黑喉……虾不选红头,小卷不选红身,养殖蛤不选脱皮,台湾地区蚵不选绿肚,这是阿公鱼摊的第一学期。没有生来就会卖鱼的人。阿公说卖鱼要学,学一辈子。

  于是李斯就跟荀子学习帝王治理天下的学问。学业完成以后,李斯估量楚王是不值得侍奉的,而六国国势都已经衰弱,没有为它们建功立业的希望,就想西行到秦国去。(在临行之前)向荀子辞行说:“我听说一个人若遇到机会,就不要懈怠。如今各诸侯国都争取时机,游说之士掌握实权。现在秦王想吞并各国,称帝治理天下,这正是平民出身的政治活动家和游说之士奔走四方、施展抱负的好时机。处于卑贱的地位,而不想着去求取功名富贵,就如同禽兽只等看到现成的肉才想去吃,光有一副人的面孔而能勉强走路罢了。所以最大的耻辱莫过于地位卑贱了,最大悲哀莫过于穷困了。长期处于卑贱的地位和困苦的境遇中,却还要非难社会、厌恶功名利禄,标榜自己与世无争,这不是士子的本愿。所以我就要往西游说秦王去了。”

  南方有一种鸟,名叫“蒙鸠”,用羽毛作窝,还用毛发把窝编结起来,把窝系在嫩芦苇的花稔上,风一吹苇穗折断,(鸟窝就坠落了,)鸟蛋全部摔烂。不是窝没编好,而是不该系在芦苇上面。西方有种草,名叫“射干”,只有四寸高,生长在高山之上,却能俯瞰百丈深渊,这不是草能长高,而是因为它长在了高山之巅才这样。蓬草长在麻丛中,不用扶持也能长得挺直,白沙混进了黑泥里,会变得跟黑泥一样黑。兰槐的根叫芷,如果浸入臭水里,君子不接近它,百姓不会佩戴它,不是芷的本质不好,而是它浸泡在水中才这样的。所以君子居住要选择好的环境,出游必定要接近有学问有道德的人,才能够防止自己受到邪恶乖僻之人的影响,而逐渐接近正直之士。

  我生于乱世,在兵荒马乱中长大,颠沛流离,所见所闻已多。所遇到的贤人,未曾不心醉神迷,无比向往。人在年少时候,精神意态还未定型,和人家交往亲密,受到熏渍陶染,人家的一言一笑一举一动,即使没有刻意去学习,也会潜移默化,自然就相似了。因此和品德高尚的人在一起,如同进入养育芝兰的花房,时间一久自然就芬芳;若是和品行低劣的人在一起,如同进入卖鲍鱼的店铺,时间一久自然就腥臭。墨子看到染丝的情况,感叹丝染在什么颜色里就会变成什么颜色。所以君子在交友方面必须谨慎。

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  理性判断是成熟的关键标志,但不能消解行动的勇气。王安石变法虽然最终失败,但他“是而不见可悔”的担当精神值得敬佩。在信息爆炸的今天,青年人常常陷入“过度思考”的困境:考研还是就业?留在大城市还是返乡发展?这些问题需要理性分析,但决不能被理性束缚手脚。考古学家樊锦诗在守护敦煌的六十年里,每个重大决定都经过周密考量,但最终支撑她坚持下去的,仍是那份对文化遗产的赤诚热爱。理性的价值不在于规避风险,而在于帮助我们在认清风险后依然勇敢前行。

  持续积累是连接理想与现实的桥梁。“跬步江山”的智慧提醒我们,任何伟大事业都是由点滴积累而成。在这个崇尚速成的时代,青年人尤其需要培养“长期主义”思维。数学家张益唐在取得突破前默默无闻三十年,外卖小哥雷海为利用送餐间隙背诵诗词最终夺冠,他们的成功都不是偶然,而是持续积累的必然结果。值得注意的是,这种积累不是机械重复,而是不断反思、调整、优化的过程。每一次“跬步”都应是前一步的超越,每一寸“江山”都凝聚着智慧的结晶。